Des preuves des changements climatiques

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Un monde qui se réchauffe

Les élèves répondent à trois démonstrations PEOE (prédire, expliquer, observer, expliquer) simples avec du matériel simple (par exemple, des ballons, de l’eau et de la glace). Ces démonstrations portent sur la capacité thermique, l’expansion thermique et la densité. Ils étudient ensuite des données réelles pour suivre l’évolution des océans, des nappes glaciaires et des glaciers, puis établissent des liens avec les démonstrations.

Le dioxyde de carbone

Les élèves regardent une vidéo montrant comment différents gaz absorbent le rayonnement infrarouge, puis se servent de ce qu’ils ont appris pour établir des liens avec l’atmosphère terrestre. À l’aide de données réelles, les élèves analysent le niveau actuel de dioxyde de carbone et le comparent aux niveaux historiques.

Modélisation du climat

Dans le cadre de cette activité interactive, les élèves examinent divers facteurs (naturels et d’origine humaine) qui pourraient être à l’origine des changements climatiques, puis déterminent ceux qui sont les plus importants. Ils analysent des données réelles et étudient comment les données peuvent être faussées.

Combien y a-t-il de carbone dans cet arbre?

Dans le cadre de cette activité mathématique, les élèves calculent la hauteur d’un vrai arbre par trigonométrie dans un triangle rectangle. Ils combinent ces informations avec la mesure du rayon de l’arbre pour calculer la quantité de carbone et dioxyde de carbone stockées dans l’arbre.

L’impact des transports

Dans le cadre de cette activité casse-tête, les élèves analysent divers modes de transport et appliquent leurs connaissances à différents scénarios de déplacement. Les élèves étudient différentes substitutions.

À quel moment est-il raisonnable de faire un changement?

Dans le cadre de cette activité mathématique, les élèves doivent résoudre des équations linéaires pour prendre des décisions économiques réelles sur le moment où il serait judicieux de passer à une technologie plus écologique.

Défi de conception : Le climat dans un contenant

Les élèves conçoivent et créent un modèle climatique miniature à l’aide d’un récipient en plastique transparent ou d’une bouteille de boisson gazeuse. Ils se servent de leur modèle pour déterminer les facteurs qui entraînent la plus forte augmentation de température dans le contenant.

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